Art adalah asas dalam sistem pendidikan estetika kanak-kanak. Malah Hegel dan Plato bercakap tentang dia sebagai kandungan utama estetika. Dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada pengalaman manusia terkaya berkumpul dalam seni, seseorang dapat mendidik orang yang berpendidikan, moral, dan pelbagai.
Kanak-kanak memahami apa jenis seni dari persepsi. Para saintis membezakan tiga tahap persepsi: primer, apabila kanak-kanak menganggap apa yang menarik minatnya, setelah melewatkan yang tidak menarik dan tidak dapat dimengerti. Peringkat kedua dicirikan oleh hakikat bahawa guru menyediakan peluang untuk menghasilkan seni kreatif atau bahagiannya dalam kegiatan mereka sendiri. Dan tahap ketiga boleh ditetapkan secara sewenang-wenang sebagai tahap pemahaman saintifik aktiviti artistik, apabila gambar kehidupan dalam semua percanggahannya, kerumitan dicipta dalam kesadaran seorang lelaki, dan keperluan timbul untuk menganalisisnya. Perjumpaan kanak-kanak dengan pelbagai fenomena seni tidak segera menjadikannya kaya atau estetika secara rohani orang yang maju. Tetapi pengalaman ini diingat untuk masa yang lama, dan lelaki kecil itu sentiasa mahu merasakan lagi emosi yang biasa diterima daripada bertemu dengan yang cantik. Ada beberapa jenis seni: muzik, kesusasteraan, bioskop, teater, seni halus dan hiasan, seni bina, koreografi, dan lain-lain. kerana dia terutamanya memberi kesan kepada kanak-kanak itu dengan bahan dan artistik tertentu: suara, perkataan, pergerakan, warna. Muzik menjejaskan perasaan kanak-kanak. Patung itu beralih ke sisi lain dari jiwa manusia: ia dapat menyampaikan ekspresi plastik tubuh, untuk menggembirakan mata dengan bentuk indah garis-garis halus. Setiap jenis seni ditujukan kepada mana-mana manusia dan mencadangkan bahawa mana-mana kanak-kanak dapat memahami semua jenisnya. Makna pedagogi ini ialah pendidikan tidak boleh dibatasi hanya dengan satu genre seni. Hanya gabungan mereka akan memastikan perkembangan estetik normal kanak-kanak.
